Слайд 3 Слайд 4 Слайд 1 Слайд 2

 

Технологическая карта по НОД в подготовительной группе "Сказочные образы в музыке"

Технологическая карта по НОД в подготовительной группе "Сказочные образы в музыке"

Косенко Татьяна Михайловна,

музыкальный руководитель
Детский сад №88 Калининского района
г. Санкт-Петербург
 
 
 
 
 
Технологическая карта по НОД в подготовительной группе
"Сказочные образы в музыке"
 

Тема:  «Сказочные образы в  музыке»

         Цель: Формирование  умения воспроизводить эмоциональные впечатления от музыки.

         Задачи:

I. Образовательные задачи:

          Образовательная область «Познавательное развитие»

  • реализовать познавательную активность, индивидуальные возможности ребёнка через практические виды деятельности.

Образовательная область «Коммуникативное развитие»

  • формировать доброжелательные отношения между детьми;
  • расширять словарь эмоций и настроений.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

  • приобщить детей к разнообразным видам музыкальной деятельности, формируя восприятие музыки и простейшие исполнительские навыки в области пения, ритмики, игры на детских инструментах.

II. Развивающие задачи:

          Образовательная область «Познавательное развитие»

  • развивать память и навык понимания смысла предлагаемых заданий.

         Образовательная область «Коммуникативное развитие»

  • развивать умение координировать движения с речью.

         Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

  • развивать речь детей с помощью артикуляционной гимнастики
  • совершенствовать технику выполнения поскоков, добиваясь лёгкости
  • развивать музыкальное мышление и память ребёнка;
  • развивать певческие навыки.

III. Воспитательные задачи:

         Образовательная область  «Художественно-эстетическое развитие»

  • воспитывать эстетические чувства при восприятии инструментальной музыки.

Образовательная область «Коммуникативное развитие»

  • формировать навык самооценки.

Планируемые результаты

Знания, умения, навыки и качества, которые закрепят дети в ходе занятия

Предметные:

-  ритмично  и легко, сохраняя правильную осанку выполнять танцевальные движения

-  правильно передавать мелодию, правильно брать дыхание перед началом фразы

- проявить интерес к звучащей на занятии музыке и к предложенным видам музыкально-творческой деятельности;

- ритмично играть в ансамбле на музыкальных инструментах

Личностные:                                                                         

- совершенствовать навыки сотрудничества с педагогом и сверстниками

Метапредметные:

- проявить интерес к данной образовательной деятельности

- заинтересоваться совместной деятельностью с педагогом и сверстниками

- позитивно  оценить свои  музыкально-творческие способности

         Необходимое оборудование и  атрибуты

  • Иллюстрация Норвегии
  • Портрет Э. Грига
  • Корзина с инструментами, накрытая платком
  • Металлофоны, треугольники
  • Mimio доска, проектор, ПК, музыкальный центр
  • Mimio -презентация
  • Раскраски с добрым и злым гномом

         Список учебной и дополнительной литературы

  1. Гаврщева Л.Б., Нищева Н.В.  «Логопедические распевки»
  2. Картушина М. Ю. «Вокально-хоровая работа в Детском саду»
  3. Каплунова И. «Праздник каждый день. Подготовительная группа»
  4. Музыкальный руководитель. Журнал № 5 2005. “Учимся играть по слуху”

         Используемые педагогические технологии, методы и приемы

  • Метод моделирования художественно-творческого процесса
  • Элементы логопедической ритмики
  • Игровой метод

Этапы деятельности

Задачи

Ход занятия

Время

Деятельность педагога

Деятельность детей

 

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

-Создание положительного эмоционального настроя на работу.

 

-Развитие умения координировать движения с речью.

Знакомство и приветствие

 

Предлагает поприветствовать друг друга

 

Коммуникативная игра «Если добрый день с утра»

И. Галянт

Повторяют движения за музыкальным руководителем

 

2.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Мотивационно- побудительный

Развитие способности согласовывать движение с музыкой в соответствии с темпом. Правильно выполнять движение.

Музыкально-ритмические движения:

Показывает детям как выполнять поскоки.

«Танец» С. Зетеплинский

Дети повторяют движения за педагогом, затем самостоятельно выполняют движения.

 

3.

Организационно-поисковый

- Формирование звуковысотного слуха.

- Закрепление теоретических понятий: поступенное движение мелодии вниз.

-  Формирование правильного дыхания

Подготовка голосового аппарата к пению, формирование правильного дыхания

Предлагает произнести скороговорки, упражнение на дыхание.

Скороговорка  «Гном и гром» Т. Косенко

Упражнение на дыхание «Грохочет гром» Т. Косенко

- Проговаривают скороговорки;

– выполняют упражнение на дыхание.

 

4.

 

 

Пение

Спрашивает детей о признаках осени. Исполняет попевку, предлагает спеть вместе.

«Это осень к нам пришла» Т. Косенко

 

- во время вступают, чисто пропевают «листики» и «капельки»

 

 

Открытие детьми новых знаний

- Познакомить детей с классическим произведением.

- Развивать музыкальную восприимчивость, способствовать эмоционально откликаться на характер и чувства, выраженные в музыке.

-Формировать оценочное отношение.

Слушание:

Знакомит с композитором и сюжетом музыкального спектакля. Предлагает внимательно послушать музыкальное произведение, охарактеризовав  его по характеру.

«В пещере горного короля» Э. Григ (оркестровое звучание)

 

- внимательно слушают рассказ и новое музыкальное произведение

 

Дети эмоционально воспринимают музыку контрастного характера, делятся впечатлениями.

Высказывают свое мнение о прослушанном произведении.

 

 

 

 

Д/И «Угадай, на чем играю»

Предлагает послушать звучание инструментов,  определить инструмент и назвать его.

- слушают звучание, определяют инструмент, произносят название

 

5.

 

вызвать у детей интерес к данному виду деятельности, сформировать необходимые умения и навыки игры на металлофоне

Развитие воображения, музыкальных и творческих способностей

Игра на ДМИ

Показ правильного исполнения на ДМИ. Исполняет пьесу на фортепиано, предлагает детям сыграть ансамблем.

 

«В пещере горного короля» Э. Григ (Исполнение на фортепиано)

Выбирают инструмент, на котором хотят играть, играют ритмично под фортепиано.

 

 

 

 

Подвижная игра

Объясняет  детям правила игры, предлагает сыграть вместе.

«Гномы веселяшки» сл. неизвестного автора

Дети образуют круг.

Слушают правила игры, меняют движение, в зависимости от текста. Дружно, весело играют.

 

6.

Рефлексивно- корригирующий

Формирование элементарных навыков самоконтроля, самооценки.

Подведение итогов НОД:

 

Обобщение полученного ребенком опыта,   осмысление деятельности на занятии с помощью вопросов. Совместное подведение итогов, оценка деятельности детей.

 

Самостоятельно делают выводы: что нового узнали, чему научились.

Подводят итоги: проговаривают,  что было сложно, что легко, что понравилось…

 


Ход занятия

Белоснежка: Здравствуйте, девочки, здравствуйте, мальчики! Я- Белоснежка. Каждое утро, выходя из своего домика, я здороваюсь с лесными жителями, с солнышком, с деревьями. А хотите мы все вместе поприветствуем друг друга и наших гостей так, как здороваются в моей стране.

1. Приветствие: «Если добрый день с утра,  хлоп-хлоп-хлоп, топ-топ-топ.

                              Поиграть пришла пора, хлоп- хлоп-хлоп, топ-топ-топ.

                               Здравствуйте, мои друзья! Хлоп-хлоп-хлоп, топ-топ-топ.

                              Всем вам рада я!  - Здравствуйте!»

Белоснежка:  Каждое утро я гуляю в сказочном  лесу. Но конечно, интереснее скакать под веселую музыку. Давайте поскачем вместе? Будем подпрыгивать и поднимать колени высоко к животу.

2. Музыкально-ритмические движения. Поскоки.

Сегодня, гуляя в лесу, я заметила большие камни, которых я раньше не видела. А мои друзья сообщили мне, что это гномы, которых заколдовала злая колдунья.  И вот теперь 3 гномика стоят посреди леса, превращенные в камни. Я знаю, что музыка имеет большую силу, она может заставить плакать и смеяться, делает нас умнее.   Музыка поможет нам снять колдовство злой ведьмы. Но я одна не справлюсь, попробуем вместе?

Давайте для начала произнесем волшебные заклинания, они звучат так: «В Воскресенье грянул гром. Испугался грома гном.»

3. Подготовка голосового аппарата к пению. Скороговорки для  разогревания речевого аппарата.

         Гном  сидит в лесу глухом  и считает, сколько раз

         В небе прогрохочет гром. Итак, гром грохочет раз! Гром грохочет два!   (На одном выдохе)

Белоснежка: Гром можно услышать в теплое время года, осенью грома не бывает. А по каким признакам можно определить осень? Я знаю песню про листопад и осенний дождь. Она называется, «Это осень к нам пришла». Очень хочу вам спеть, я очень люблю петь.  А хотите спеть вместе со мной? Вам надо запомнить всего 2 слова - «листики» и «капельки».

4. Пение. Попевка: «Это осень к нам пришла»

Посмотрите, что-то происходит с камнем, он, как будто дрожит. Наша песня спасла  одного гномика!

         Ребята больше всего гномов живут в Норвегии! Это великолепная страна окруженная многочисленными озерами, густыми лесами и дикими скалами. Норвежский народ создал много песен, сказок, легенд о фантастических существах -  добрых гномах и злых  троллях. В этой стране когда-то жил  композитор (кто такой композитор?) Э. Григ. Он написал музыку к спектаклю, которое называется  «Пер Гюнт».

Пер — смелый, молодой юноша, искатель приключений.  Однажды он решил отправиться очень далеко от своей Родины искать счастья, несмотря на то, что у него была невеста — прекрасная Сольвейг.  Долго он скитался, нажил себе богатство, но так случилось, что в один день он лишился всего и через много лет вернулся на Родину.

В одно из своих путешествий Пер попал в подземное царство троллей (злых гномов) Они  хотели женить  его на своей ужасной принцессе, но наш герой отказался, ведь у него есть невеста.  Тогда разъяренные тролли набросились на него, грозя разорвать в клочья. Но вдруг раздался удар колокола и вся нее зло исчезло. Пер был спасен.

Хотите послушать эту сказочную музыку?  Напомните мне, как надо слушать музыку? (Молча, дослушивать до конца, не разговаривать, что бы не пропустить ни одного звука, ни одной нотки). Слушая, представим себе троллей, подумаем, что они могут делать под эту музыку.

5. Слушание «В пещере горного короля» Э. Григ

Белоснежка: Ребята, скажите, какая музыка была по характеру? (Таинственная, сказочная, загадочная). Как вы думаете, как может называться это произведение? Автор назвал его «В пещере горного короля».

Ребята, мы ведь с вами находимся в музыкальном зале, а здесь есть музыкальные инструменты! Предлагаю сыграть на них под эту волшебную музыку. Давайте попробуем изобразить звуки пещеры.  Угадайте, на каких инструментах я играю?  Да, это металлофон и треугольник. Кто знает, как можно извлечь звук на металлофоне?  Молоточек надо держать двумя пальцами, при ударе не задерживать его на пластине. Треугольник держать на уровне глаз, легко ударять палочкой.

Посмотрите, еще один камень задрожал, превратится ли он обратно в гнома? Да! У нас получилось! Вот что значит волшебная сила музыки!

6.  Игра на ДМИ

Я знаю одну очень веселую игру, хотите, я вас научу? Тогда вставайте в хоровод.

7. Подвижная игра «Тролли-веселяшки»

Тролли-веселяшки любят обнимашки. Тролли-веселокти обнимают локти
(Берут друг друга за локти. Идут по кругу)

Тролли-веселяшки любят обнимашки. Тролли – веселуши обнимают уши
(Кладут руки на уши. Идут по кругу)

Тролли-веселяшки любят обнимашки. Тролли-веселины обнимают спины
(Обнимают друг друга за спины. Идут по кругу)

Тролли-веселяшки любят обнимашки. Тролли-веселоги обнимают ноги
(Берут друг друга за колени. Идут по кругу)

Ребята, смотрите, последний гномик обратно превратился  в себя. Наша музыкальная игра помогла ему. Я думаю, это потому что мы с вами все делали дружно!

9. Рефлексия

Давайте вспомним, что мы сегодня делали, что бы помочь нашим гномикам? Трудно ли вам было?

Узнали ли вы что-нибудь новое из нашей встречи?

Вас удивило что-нибудь? Может быть вы хотели бы что-то повторить?

Друзья, у меня есть  картинки злого тролля и доброго гнома, правда, я не успела их раскрасить. Как вы думаете, каким цветом можно раскрасить доброго гнома? А злого тролля?  Я вам их подарю, когда придете в группу, возьмите карандаши и раскрасьте теми цветами, которыми посчитаете нужными.

Спасибо вам за помощь! Вам уже пора уходить, надеюсь, мы с вами еще увидимся!