Роль двигательной импровизации в детском развитии.

Даже совсем маленькие дети, которые еще и не умеют говорить, для общения с окружающим миром используют движение. Они с легкостью заменяют слова мимикой и жестами. Таким образом развитие ребенка идет от движения и эмоций к слову. Естественно, что и детям более старшего, дошкольного возраста, присуще выражать свои чувства и эмоции через пластику своего тела.

Особенно выразительно пластические образы передаются с помощью музыки. И для развития этих детских способностей используются различные образные упражнения.

Образные упражнения представляют собой сочетание основных движений с имитацией разнообразных действий, с имитацией поведения птиц, зверей и т.д.

Для детей дошкольного возраста предлагается следующая последовательность использования образов:

   - использование образов знакомых детям животных и птиц;

   - использование образов привычных предметов;

   - использование образов растений и явлений природы;

   - образы людей, различных профессий.

   На занятиях с детьми 2-3 лет при создании музыкально-хореографических образов выполняется простейшая имитация движений (птичка машет крылышками, зайчик скачет, мишка топчется). С детьми более старшего возраста необходимо предъявлять повышенные требования к сходству образа, более выразительная эмоциональность движений.

Для развития двигательной импровизации на занятиях с детьми можно использовать целые образные рассказы, которые дети должны изобразить.

Таким образом, с помощью подобных занятий педагог-хореограф с помощью игры помогает детям раскрепоститься, учит их самовыражаться через музыкуи движение, развивает детскую фантазию и мышление.  Сначала это примитивно и маловыразительно, но, постепенно, качество и уровень двигательной импровизации повышается. А ребенок становится уверен в себе, своих возможностях и гордится этим.

Примеры двигательных импровизаций.

Упражнение «Бабочки»

Описание задания: Детям предлагают представить себе летний луг. На лугу цветут красивые цветочки, летают бабочки. Одни бабочки перелетают с одного цветка на другой, собирают нектар, другие бабочки весело порхают и любуются своими крылышками. Легкие, воздушные они кружатся в танце.

Дети должны изобразить под музыку этих бабочек. На протяжении импровизированного танца они должны менять свои движения (махать крылышками, перелетать с цветка на цветок, собирать нектар). При этом их движения должны сочетаться с музыкой, отражать ее темп и ритм.

Упражнение «Осенние листья»

Описание задания: Детям предлагается представить себя осенними листьями, танцующими под музыку. Они должны под музыку изображать движение этих листьев – кружиться, летать, медленно опускаться, ложиться на землю.

Упражнение можно дополнить различными предметами, которые смогут украсить этот танец – ленточки, палочки, листики разноцветной бумаги. Эти предметы преподаватель-хореограф должен заранее разложить на стульях, стоящих у стены зала. На протяжении танца дети могут менять предметы, постепенно подбирая к звучащей музыке и танцевальные движения и предметы.

Упражнение «Морское царство»

Описание задания: Детям предлагается представить себе море. В нем плавают большие и маленькие рыбки, растут водоросли, на дне ползают крабы и черепахи.

Под соответствующую музыку дети должны изобразить морских обитателей, которые занимаются своими делами: плавают рыбки, извиваются водоросли, раскрываются и закрываются морские раковины, ползают крабы, лежат камешки.  

Танцевальные сюжетно - образные игры для детей

Хореография для дошкольников. Практический материал для занятий