Конспект занятия по оригами.
Перцевая Наталья Сергеевна,
|
I. Организационная информация |
|
|
1. Доминирующая образовательная область |
Познавательное развитие |
|
II. Методическая информация |
|
|
1. Тема образовательной деятельности |
Лисичка |
|
2. Цель |
Совершенствование у детей навыков конструирования в технике оригами. |
|
3. Задачи |
Образовательные: 1. Формировать у детей умение использовать способ складывания бумаги пополам, совмещение противоположных сторон и углов. 2. Закреплять умения у детей для создания образа в технике оригами, используя поэтапные схемы изготовления животного (лисицу); 3. Закреплять у детей навыки декоративного украшения готовой фигурки; Развивающие: 1. Развивать внимание, память. 2. Развивать мелкую моторику рук. 3. Способствовать развитию конструктивных и творческих способностей ребенка; 4. Побуждать детей создавать игровое пространство. Воспитательные: 1. Воспитывать у детей познавательный интерес, доброжелательное отношение к окружающему миру. 2. Воспитывать умение работать коллективно.
|
|
4. Планируемые результаты |
Дети овладели техникой оригами, знают базовые формы, умеют работать по схемам, применяют полученные знания и умения в практической деятельности. |
|
5. Организация среды для проведения занятия |
Ноутбук, кленовый лист - «Объявление» с оторванным краешком, осенние листья, игрушки-грибы, картинки грибов и ягод, 3 корзинки, карточки со схемой порядка складывания, пластилин, доска для пластилина, стеки, цветная бумага, клей-карандаш, ножницы, влажные салфетки. |
|
6. Подготовка к образовательной деятельности |
Знакомство детей с историей происхождения бумаги, ее свойствами и разнообразием видов бумаги, изучение базовых форм оригами. |
|
Конспект занятия (образовательной деятельности) |
|
|
I. Вводная часть |
|
|
1.1. Введение в тему Мотивация деятельности детей |
Воспитатель обращает внимание детей на кленовый лист с оборванным краешком, который нашла на столе (на подоконнике). В: Ой, ребята, посмотрите, что это к нам сюда залетело. Кленовый листочек. Ребята, на нем что-то написано, вам интересно что? (Да) В: Текст письма: Внимание! Внимание! Внимание! Бумажная школа «Оригами» проводит день открытых дверей. Приглашаем всех желающих. Будет интересно. Адрес:.. В: Ребята, интересно, а чему обучают в этой бумажной школе «Оригами»? (Ответы детей). В: Вот бы попасть в эту школу и все посмотреть, а вам интересно? Д: Да |
|
1.2. Создание проблемной ситуации |
В: Дети, кусочек листочка с адресом оборван, как же быть? (Ответы детей). Как вы думаете, где же может находится эта школа? (Предположения детей) В.: Ой, смотрите, на обратной стороне листочка какая-то подсказка, может она поможет?
В: Дом со всех сторон открыт, В: Подсказка о чем нам говорит? Д: Что школа «Оригами» находится в лесу. |
|
1.3. Целеполагание |
В: Ребята, как вы думаете, на чем можно добраться до леса? (Ответы детей) В: Ребята, нас же много, я предлагаю отправиться на автобусе. Согласны? (Да). А из чего мы построим автобус? (ответы детей). Как вы думаете, кто нас обслуживает в автобусе (шофер и кондуктор). Ребята, а какие они обязанности выполняют? Я предлагаю с помощью считалочки определить шофера и кондуктора, а остальные кем будут? (пассажирами) Считалочка (по выбору детей) В: Шофера и кондуктора выбрали, усаживаемся в автобус и занимаем места. (кондуктор раздает билеты, под музыку «Мы в автобусе сидим» отправляемся в путь). |
|
II. Основная часть |
|
|
2.1. Актуализация ранее приобретенных знаний и умений. |
В: Вот мы и оказались в лесу, а как же нам найти дорогу к школе? (Ответы детей) В: Ребята, посмотрите, какая необычная тропинка, может она нам подскажет? В: Ребята, обратите внимание, какие листья упали на тропинку, они все одинаковые? (нет) Игра « С какого дерева листок» (дети собирают листья и называют дерево, с которого листок упал, находят кленовый лист с подсказкой). В: Ребята, посмотрите, здесь какая-то подсказка. Следующую подсказку ищите на грибной поляне. В: Ну что, ребята, отправляемся искать грибную поляну? Вы случайно ее не видите? (дети находят гриб, под ним разложены перевернутые картинки грибов и ягод, переворачивают) В: Ой как много здесь грибов и ягод, а вы знаете, их названия? (ответы детей) В: Я предлагаю вам игру, нужно разложить по корзинкам грибы и ягоды, но обратите внимание, корзинок – то три. Как вы думаете, для чего третья корзинка? (подвести детей к съедобным и несъедобным грибам и ягодам). (Дети самостоятельно выполняют работу, раскладывая картинки в корзинки) Игра «Съедобные и несъедобные» В: Молодцы! Ой, ребята, посмотрите, здесь тоже какая-то подсказка. (написана с обратной стороны гриба) В: «В центре леса, на опушке, за полянкою с грибами стоит школа «Оригами». В: Ребята, мы уже близко, нигде не видите школы? Дети подходят к вывеске «Школа «Оригами», включается видеозапись: «Дорогие гости, я директор школы «Оригами» и мои коллеги рады приветствовать вас. У нас сегодня очень много посетителей. Ребята, мы просим вас помочь нам провести мастер – класс в технике оригами, так как мы не справляемся. Заранее благодарим вас за помощь». В: Ну что ребята, поможем учителям? Д: Да.
|
|
2.2. Самостоятель- ная деятельность детей |
В: Я предлагаю вам пройти в класс и занять свои места. Обратите внимание, здесь на столах какие-то схемы, вам интересно, что получится в результате? Д: Да В: Ребята, при проведении мастер-класса, специалист подробно рассказывает о своих действиях. Может, кто-то из вас желает выступить в роли специалиста, и продемонстрирует пошаговое выполнение схем. (Ответы детей) В: Если вы не возражаете, можно я выступлю в роли специалиста? (Если дети откажутся от роли специалиста). А зрителями будут наши гости, вы, не против? Воспитатель или ребенок пошагово читает схемы, комментирует свои действия: 1. кладём ромб - квадрат и намечаем складку по вертикальной диагонали. 2. сгибаем снизу- вверх фигуру по центру. 3. раздвигаем верхние слои бумаги и поочерёдно загибаем верхние углы к нижнему. 4. Загибаем слева - направо небольшую часть треугольника, разглаживаем. 5. Разворачиваем, загибаем сверху-вниз уголок. Что у нас получилось? Д: Лисичка. В. осталось сделать лисе глаза и нос. (дети самостоятельно выбирают материал: цветная бумага, пластилин, фломастеры и т.п.) |
|
III. Заключительная часть |
|
|
Анализ и самоанализ деятельности детей |
В: Ребята, какие вы все молодцы. Мы провели замечательный мастер-класс, и нам педагоги школы «Оригами» за помощь в проведении дня открытых дверей передали грамоты. (Воспитатель раздает детям грамоты) В: А нам с вами пора возвращаться в детский сад. Приглашаю вас в автобус, занимайте свои места.
|