«Художественно-эстетическое развитие детей: область музыка»

Мини-цикл занятий

«Музыкальные сестрички: радость, печаль, тревога, страх, гнев».

 (5 занятий)

(Рассчитан на первые две недели ноября)

Занятие 1. Радость в музыке. 

Вводная часть.

Цель: учить детей передавать плавный, спокойный характер музыки.

Репертуар: «Заплетися, плетень» Р.Н.М., обр. Н. Римского-Корсакого (упражнение «Змейка с воротцами») [«Музыка и движение: (Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет). Из опыта работы муз. руководителей дет. Садов / Авт.-сот.: С.И. Бекина Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина. – М.: Просвещение, 1984. -208 с., нот.; с. 38].

Слушание.

Цель: обогащать представления об эмоциях и чувствах (радость).

Репертуар: С. Прокофьев Симфония 1 «Классическая» (1 часть) — отрывок.

Песня-упражнение для развития голоса и музыкального слуха:

Цель: продолжать упражнять детей в чистом интонировании малой терции вниз и чистой кварты вверх, с музыкальным сопровождением и без него.

Репертуар: «Музыкальное эхо» муз. М. Андреевой [Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет: Кн. Для воспитателей и муз. руководителя дет сада / Сост. .Г.М. Орлова,  С.И. Бекина. – М.: Просвещение, 1988. – 143 с.; с. 25].

Пение.                         

Цель: учить детей точно попадать на первый звук мелодии песни; работать над правильным произношением звуков («ш», «щ», «ж», «з», «с») в словах.

Репертуар: «Прогулка в лесу» сл. Чиченковой, муз. Евдотьевой.

Музыкально-ритмические движения.

Цель: вспомнить и повторить движения танца «Мальчишки, девчонки». (Описание движение см. в приложении №10). Интерент ресурс: http://dohcolonoc.ru/utrennici/8308-muzykalno-ritmicheskie-kompozitsii-dlya-detej.html).

Репертуар: песня «Из чего же» сл. Я. Халемского, муз. Ю. Чичкова.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Цель: продолжать закреплять умение играть на барабане в ритме мелодии.

Репертуар: «Праздничный марш с барабаном» муз. Е. Теличеевой [«Музыка в детском саду», подготовительная группа, составители Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комисаорова. – М.: «Музыка» 1988 г.  – 125 с.; с. 35].

Развивающая среда:

Музыкальная игра «Настроение музыки». Описание игры:

Перед прослушиванием музыкального произведения детям раздаются пиктограммы — схематические изображе­ния различных эмоций: радость, горе, страх, удивление и т. д. После прослушивания музыки детям предлагается выб­рать ту пиктограмму, которая соответствует данному музы­кальному произведению, отражает его настроение. Если в музыкальном произведении несколько частей, то для каж­дой части дети показывают свою пиктограмму. (Использовать музыкальные произведения, с которыми дети знакомились на музыкальных занятиях).

Музыкальная игра «Сломанный телевизор».

Описание игры:

Дети поют знакомую песню. По знаку педагога замолкают, продолжая петь про себя, стараясь не потерять нить движения мелодии (телевизор сломался: изображение осталось, звук пропал). В момент включения звука (также по сигналу педагога) важно не потерять интонационную и смысловую линию. Включение должно быть точным.

Индивидуальная работа:

развитие у детей эмоционального восприятия му­зыки (Музыкальная игра «Настроение музыки»); развитие внутреннего слуха, навыков точного и свободного владения интонацией; развитие ритмической организации и внимания (Музыкальная игра «Сломанный телевизор»).

Продуктивная деятельность в контексте занятия.

Тема: «Настроение музыки»

Цель-результат: подготовить пиктограммы — схематические изображе­ния различных эмоций: радость, горе, страх, удивление и др. для музыкальной  игры «Настроение музыки».

Развивающая среда:

Домашнее задание:

Учим стихотворение об эмоции радость.

«Радость»

В. Лунин

Тихо, без звука
Ходит Мяука
Возле меня день - деньской.

Ходит лениво,
Не торопливо.
С миной чуть - чуть плутовской.

Серая шерстка,
Глазки - наперстки,
Тонкие тени - усы.

Хвостик пушистый
И серебристый...
Дивной Мяука красы!

Трется о руку
Нежный Мяука,
Песню поет в тишине.

 И почему - то
В эти минуты
Радость приходит ко мне.

Занятие 2. Печаль в музыке. 

Вводная часть.

Цель: учить детей передавать плавный, спокойный характер музыки, быстро реагировать не ее темповые изменения.

Репертуар: «Заплетися, плетень» Р.Н.М., обр. Н. Римского-Корсакого (упражнение «Змейка с воротцами»). [«Музыка и движение: (Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет). Из опыта работы муз. руководителей дет. Садов / Авт.-сот.: С.И. Бекина Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина. – М.: Просвещение, 1984. -208 с., нот.; с. 38].

Слушание.

Цель: обогащать представления об эмоциях и чувствах (печаль).

Репертуар: А. Дворжак Симфония № 9 (2 часть).

Песня-упражнение для развития голоса и музыкального слуха:

Цель: учить детей чисто интонировать на основе мажорного трезвучия.

Репертуар: «Бубенчики» сл. М. Долинова, муз. Е. Теличеевой [Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет: Кн. Для воспитателей и муз. руководителя дет сада / Сост. .Г.М. Орлова,  С.И. Бекина. – М.: Просвещение, 1988. – 143 с.; с. 22].

Пение.                         

Цель: продолжать учить детей точно попадать на первый звук мелодии песни; работать над правильным произношением звуков («ш», «щ», «ж», «з», «с») в словах.

Репертуар: «Прогулка в лесу» сл. Чиченковой, муз. Евдотьевой.

Музыкально-ритмические движения.

Цель: вспомнить и повторить движения танца

«Дождя не боимся» сл. Ю. Энтина, муз. М. Минкова. (Описание движение см. в приложении №1). Интерент ресурс: http://dohcolonoc.ru/utrennici/8308-muzykalno-ritmicheskie-kompozitsii-dlya-detej.html).

Репертуар: песня «Дождя не боимся» сл. Ю. Энтина, муз. М. Минкова.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Цель: упражнять умение детей играть мелодию на металлофоне в пределах квинты, самостоятельно находить нижний, средний и верхний звуки.

Репертуар: «Бубенчики» сл. М. Долинова, муз. Е. Теличеевой [;Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет: Кн. Для воспитателей и муз. руководителя дет сада / Сост. .Г.М. Орлова,  С.И. Бекина. – М.: Просвещение, 1988. – 143 с.; с. 22].

Развивающая среда:

Музыкальная игра «Сломанный телевизор».

Описание игры:

Дети поют знакомую песню. По знаку педагога замолкают, продолжая петь про себя, стараясь не потерять нить движения мелодии (телевизор сломался: изображение осталось, звук пропал). В момент включения звука (также по сигналу педагога) важно не потерять интонационную и смысловую линию. Включение должно быть точным.

Музыкальная игра «Настроение музыки».

Индивидуальная работа:

развитие у детей эмоционального восприятия му­зыки (Музыкальная игра «Настроение музыки»); развитие внутреннего слуха, навыков точного и свободного владения интонацией; развитие ритмической организации и внимания (Музыкальная игра «Сломанный телевизор»); упражнять детей называть вступление, заключение, запев, припев в песне; повторять разученные песни.

Продуктивная деятельность в контексте занятия.

Тема: «Эмоции из пластилина».

Цель-результат:  учить детей передавать свое настроение на бумаге с помощью пластилина, соблюдая пропорции лица.

Примечание: детям предлагается перенести свое настроение на бумагу. Раздаются картонки, пластилин. Дети лепят глазки, носик, улыбающийся ротик на картоне из пластилина.

Развивающая среда:

Домашнее задание:

Учим стихотворение об эмоции грусть, печаль:  «О чем грустят корабли?» (В. Лунина.)

О чём грустят кораблики
От суши вдалеке?
Грустят, грустят кораблики
О мели на реке,
Где можно на минуточку
Присесть и отдохнуть,
И где совсем ничуточки
Не страшно утонуть. 

 

Занятие 3.  Тревога в музыке.

Вводная часть.

Цель: упражнять детей передавать плавный, спокойный характер музыки, быстро реагировать не ее темповые изменения.

Репертуар: «Заплетися, плетень» Р.Н.М., обр. Н. Римского-Корсакого (упражнение «Змейка с воротцами») [«Музыка и движение: (Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет). Из опыта работы муз. руководителей дет. Садов / Авт.-сот.: С.И. Бекина Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина. – М.: Просвещение, 1984. -208 с., нот.; с. 38].

Слушание.

Цель: обогащать представления об эмоциях и чувствах (тревога).

Репертуар: Л.В. Бетховен Симфония № 5 (1 часть) — отрывок.

Песня-упражнение для развития голоса и музыкального слуха:

Цель: упражнять детей петь, чисто интонируя, поступенное движение мелодии вверх и вниз, сопровождая пение движением руки вверх, вниз.

Репертуар: «Цирковые собачки» сл. М. Долинова, муз. Е. Теличеевой [;Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет: Кн. Для воспитателей и муз. руководителя дет сада / Сост. .Г.М. Орлова,  С.И. Бекина. – М.: Просвещение, 1988. – 143 с.; с. 25].

Пение.                         

Цель: добиваться выразительного исполнения песни.

Репертуар: «Прогулка в лесу» сл. Чиченковой, муз. Евдотьевой.

Музыкально-ритмические движения.

Цель: развивать способность детей к двигательной импровизации с лоскутками.

Репертуар: игра импровизация «Создай свой танец».

Игра на детских музыкальных инструментах.

Цель: сформировать у детей понятие «тембр звука».

Репертуар: «Игра «Музыкальные загадки».

Ход игры: Играющие сидят перед ширмой, за которой на столе разложены музыкальные инструменты. Ребенок-ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте. Дети отгадывают.

Развивающая среда:

портрет композитора Л.В. Бетховена;

иллюстрации к музыкальному произведению Л.В. Бетховена Симфония № 5 (1 часть).

Музыкальная игра «Настроение музыки».

Индивидуальная работа: развитие у детей эмоционального восприятия му­зыки (Музыкальная игра «Настроение музыки»);

Игра импровизация «Создай свой танец».

Один из участников исполняет соло, а остальные — зрители. Солист раскладывает на полу лоскуты так, как ему нравится, и выбирает музыку. После этого он танцует, импровизируя с лоскутами: прыгая по ним, как по кочкам, или кружась вокруг них. Когда танец завершен, солисту аплодируют, и он передает лоскуты следующему участнику.

Важно: Если дети - зрители утомляются, им можно предложить присоединиться к танцу, хлопая в ладоши. Некоторые участники могут захотеть выбрать для своего танца определенные музыкальные фрагменты — очень быстрые или очень медленные.

Продуктивная деятельность в контексте занятия.

Тема:  «Художники».

Цель-результат: развивать способность и выражать различные эмоции на бумаге.

Инструкция: детям предъявляются пять карточек с изображением детей с разными эмоциональными состояниями и чувствами. Нужно выбрать одну из карточек и нарисовать историю, в которой выбранное эмоциональное состояние является основной сюжета. По окончании работы проводится выставка рисунков. Дети отгадывают, кто является героем сюжета, а автор работы рассказывает изображенную историю (Интернет ресурс: http://www.maam.ru/detskijsad/-kartoteka-igr-na-razvitie-yemocionalnoi-sfery-detei.html).

Развивающая среда:

Игра «Ласковые лапки»

Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия.

Консультация: «Игра – ласковые лапки».

Ход игры: взрослый подбирает 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т. д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть: взрослый объясняет, что по руке будет ходить зверек и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой зверек прикасался к руке – отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными. Вариант игры: «зверек» будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами. (Интернет ресурс: http://www.maam.ru/detskijsad/-kartoteka-igr-na-razvitie-yemocionalnoi-sfery-detei.html).