Этюды «Три настроения»: «Буратино», «Пьеро» и «Мальвина»
Боряева Ольга Анатольевна
Боряева Ольга Анатольевна. Закончила Куйбышевский государственный институт культуры по отделению хореография. Работала в
Тверском культпросвет училище преподавателем хореографии (ныне колледж культуры им. Львова), преподавала на областных курсах повышения квалификации для хореографов Тверской области. Но основной работой была работа с детьми в Образцовом хореографическом театре-танца "Романтики", объединяющим четырёхгодичную хореографическую студию "Семицветик", четыре возрастные группы ансамбля и группу выпускников. Коллектив имел направленность классического танца. Ставили балеты "Дюймовочка", "Алые паруса", "Коппелия","Щелкунчик", "Голубая рапсодия", "Снежная королева", "Каминные часы", "Перезвоны". Кроме того был огромный репертуар отдельных танцев. На конкурсах жури всегда отмечали неординарность репертуара и чистоту исполнения танца. Долгие годы были Лауреатами различных конкурсов, как Всероссийских, так и международных. В коллективе были свои традиции, которыми гордились как дети, так и родители Они несли воспитывающий и объединяющий все поколения дух любви, творчества и полёта.
Этюды «Три настроения»: «Буратино», «Пьеро» и «Мальвина»
Эти этюды можно протанцевать на следующем уроке после «пятиминутки» «Какого цвета радость?», после разговора о золотом ключике (ключе к победе). На первом уроке Буратино бесшабашный шалун. Пьеро, хоть и талантлив, но плакса, он не умеет радоваться жизни. Только Мальвина радостна и гармонична. Объясните детям, что некоторые качества характеров Буратино и Пьеро мешают им быть счастливыми.
На другом уроке протанцевать этюды перевоспитавшихся Пьеро и Буратино, а также этюд, где Мальвина, Пьеро и Буратино танцуют втроём.
Объясните ещё раз детям, что вдохновение не посещает баловников, а также тех, кто не умеет радоваться жизни, нужно учиться понимать установленные правила и подчиняться им. Займёт эта работа немного времени, но может дать хороший результат в воспитании собранности, вдумчивости, жизнерадостности, стабильности настроения детей.
«Буратино»
Рассказать детям, показать файлы, что Буратино весёлый, находчивый, но непослушный, невоспитанный и большой баловник, а потому всегда попадает в очень неприятные истории: то в чулан его посадят, то за ноги на дерево повесят, то денежки отнимут, то в пруд с моста сбросят.
Этюд на музыку Д. Кабалевского «Клоуны».
1-4 такты - «Буратино убегает от папы Карло» – бег с руками, высоко поднимая колени, (руки согнуты в локтях, пальцы растопырены)
5-8 такты - «Шалит» – попеременно бросаем и опускаем то правую, то левую руку и ногу в сторону, голова качается к правому и левому плечу. Движение быстрое, нескоординированное.
8-12 такты - «Дразнится» - приставляет раздвинутые пальцы к носу в перескоках.
13-16 такты - Вновь «шалит» – повторяем движения «шалит», только в повороте.
1-4 такты - Буратино прыгает, бросая ноги в стороны.
5-8 такты – Падает на попу, качает головой, руки к голове.
Затем напомнить детям, что такому шалуну-баловнику не везло в жизни, Буратино вечно попадал в неприятные истории.
«Пьеро»
Рассказать детям, показать файлы, что Пьеро был очень талантливым: он прекрасно пел, сочинял стихи, играл на гитаре, был очень воспитанный, но он совершенно не умел радоваться жизни, был всегда печален, а оттого, и удача убегала от него.
Показ изображения несчастного Пьеро Л. Владимирского из книги А. Толстого
«Приключения Буратино или Золотой ключик».
Этюд на музыку П. Чайковского «Детский альбом»: «Французская песенка».
На счёт «и» - приподнял руки и вздохнул
На счёт «1» - опустил руки к ногам, одновременно приседая в demi plie, колени вместе, носки вместе, пятки врозь, корпус сброшен, голова опущена. Произносит: «Ой!»,
На счёт «и-2» -качает руками внизу, плечи опущены, голова вниз.
На счёт «и-3» -вырасти
На счёт «и-4» -пауза
Всё повторить ещё раз.
На счёт «1-4» - качает головой. Педагог комментирует: «Какое несчастье!»
На счёт «1-4» - развёл руками, приподнимая плечи.
Ещё раз, только руки к голове и переступания ногами в повороте: «Кругом грустно!»
На счёт «1-2» - ловит капельку дождя правой рукой.
На счёт «3-4» - ловит капельку дождя левой рукой.
На счёт «1-4» - плачет, руки к лицу.
На счёт «1-2» - ловит две капельки дождя спереди.
На счёт «3-4» - «скис», все мышцы сброшены вниз: «Какой дождик!»
На счёт «1-4» - плачет.
На счёт «1-4» - тянет руки к солнцу.
На счёт «1-4» - плачет: «Солнце не такое яркое» и плачет, вытирая слёзы.
На счёт «1-4» - вновь скорбно тянет руки к солнцу.
На счёт «1-4» - плачет: «Светит солнце, будет жарко!»
(Всё что в кавычках – комментарии педагога во время движения)
Спрашиваем детей: «Дети, какого цвета печаль и уныние? Чёрная, серая?» Пьеро умный, талантливый, умеет играть на гитаре, сочиняет песни, поёт, но неудачник.
Объясняем, когда мы в печали, удача, счастье, успех убегают от нас.
«Мальвина»
Этюд на музыку Майкапара «Вальс».
Мальвина покачивается, выставляет ножку, танцует вальсовые движения, импровизирует. Педагог комментирует: « Мальвина радуется жизни, она спокойна, уравновешенна, удача притягивается к таким».
Затем показать изображение домика Мальвины Л. Владимирского из книги А. Толстого
«Приключения Буратино или Золотой ключик». Обратить внимание, какой домик красивый, какой ухоженный цветник перед домом, как любят Мальвину бабочки, птички и приносят ей всякие вкусности.
На последующем уроке можно станцевать этюд перевоспитавшегося Буратино, который из безмозглого весельчака превратился во вдумчивого человечка. (Под любую польку станцевать коротенькую комбинацию на пройденных движениях).
«Перевоспитавшийся Пьеро»
Этюд о Пьеро можно повторить на ту же музыку «Французская песенка» из «Детского альбома» П. Чайковского, но в состоянии радости к жизни.
На счёт «1-4»- покачивается со стороны в сторону – (Пьеро радуется жизни!)
На счёт «1-4»- повторяет покачивания – (Как хорошо жить на свете!)
На счёт «1-4»- крутится вокруг себя, руки вразлёт, перебирая ногами – (Как прекрасен мир вокруг!)
На счёт «1-4»- имитирует, что берёт гитару – (Не взять ли мне гитару?)
На счёт «1-4»- имитирует, что играет на гитаре и поёт – (Спою для друзей!)
На счёт «1-8»- два поворота в подскоках, продолжает играть на гитаре – (Несёт радость всем вокруг)
На счёт «1-2»- ловит капельку дождя правой рукой – (О, дождик пошёл!)
На счёт «3-4»- раскинул руки – (Какой прекрасный дождик!)
На счёт «1-2»- ловит капельку дождя левой рукой – (Радуется дождю.)
На счёт «3-4»- раскинул руки – (Какой прекрасный дождик!)
На счёт «1-2»- ловит капельки дождя двумя руками впереди.
На счёт «3-4»- подкидывает вверх капельки дождя.
На счёт «1-4»- поворот вокруг себя, раскинув руки.
На счёт «1-4»- поднимает руки вверх к небу – (Радуется солнцу.)
На счёт «1-2»- со взмахом опускает правую руку в сторону.
На счёт «3-4»- со взмахом опускает левую руку в сторону – (Посмотрите, как прекрасно, когда светит солнце!)
На счёт «1-4»- поворот на простых шагах вокруг себя вправо – (Радуется, сколь прекрасен мир вокруг!)
На счёт «1-4»- поворот на простых шагах вокруг себя влево, и замирает в позе радости.
(Всё что в скобках – это комментарии педагога)
Педагог спрашивает детей: «А вы, дети всегда рады солнцу? А когда дождь, вы тоже рады? А когда непогода, вихрь, вы не теряете радость? Умеете преодолевать препятствия?»
На этом уроке можно взять также танец Мальвины, Пьеро и Буратино втроём, под любую красивую вальсовую музыку, распределив заранее роли.
В эти этюды можно вставить движения, проучиваемые на уроке, но в процессе работы разговор с детьми о разных настроениях, о результатах этих настроений в жизни, это даст возможность детям наблюдать себя, контролировать себя в нужную минуту, даст знания, какие черты характера хороши в жизни, а какие будут им мешать быть счастливыми. И ещё одна важная цель этих этюдов – осознать до конца, научиться различать баловство и состояние творчества, а это очень важно в воспитании маленьких танцовщиков.
