Слайд 3 Слайд 4 Слайд 1 Слайд 2

 

Методические рекомендации по разработке программ дополнительного образования для детей.

Методические рекомендации по разработке программ дополнительного образования для детей.

Дополнительное хореографическое образование у детей организовывается, как правило, в соответствии с творческими стремлениями педагога. Однако министерства образования и другие инстанции часто предлагают достаточно четкие правила разработки программ дополнительного образования. Я считаю, что такая унификация не вредит творческой свободе педагога-хореографа, в лишь дает ему необходимую базу для креативных усилий. Предлагаю Вам свое понимание требований к элементам таких программ, их целей и эффективным методикам.


В образовательной системе выделяют основные и дополнительные учебные программы. Основные программы призваны сформировать общий культурный фон для успешной социализации личности в окружающем мире, преподать необходимые знания, дать обязательные умения. Дополнительные образовательные программы же должны сделать образование более многогранным и разносторонним.

Следует отметить, что как основные, так и дополнительные образовательные программы могут специализироваться для дошкольных образовательных учреждений, школьных учреждений начального, среднего уровней, как общеобразовательных, так и коррекционных, специализированных. Естественно,содержание программ должно зависеть от того, на кого они рассчитаны.

Дополнительные образовательные программы в своем содержании должны прежде всего учитывать главные цели дополнительной образовательной деятельности: 
- формировать у учащихся всестороннюю, многогранную картину мира; 
- формировать учащегося как творческую личность, давать представление о мировой культуре, ее истории и современности;
- давать возможности для самореализации личности, ее развития, помогать найти свое место в мире.

Ориентирами при разработке дополнительных образовательных программ должны стать:
- определенный уровень развития учащихся, на которых рассчитана программа;
- культурные традиции, достижения в области искусства, национальные особенности;
- современные образовательные технологии. На них нужно ориентироваться, говоря о методах работы, формах и средствах обучения.

Задачами, которые ставит перед собой педагог-хореограф при разработке программ должны быть:
- мотивирование творческой и познавательной деятельности ребенка;
- развитие разнообразных способностей;
- приобщение ребенка к культурной среде, культурным ценностям;
- укрепление здорового эмоционального фона у ребенка, оздоровление его физического и психического состояния;
- создание условий для всесторонней реализации обучающегося.

Предлагаю такую классификацию дополнительных образовательных программ:

- примерные (типовые) программы - как правило, наиболее обобщенные разработки, предлагаемые педагогам для самостоятельного усовершенствования.
- адаптированные программы - типовая программа, усовершенствованная с расчетом на конкретных учеников.
- экспериментальная программа - в определенном смысле инновационная разработка, предлагающая авторский вариант решения той или иной педагогической задачи.
- авторская программа - полностью оригинальная разработка по новому для педагогической практики предмету, либо с нестандартным, революционным подходом.

Рекомендации относительно структуры дополнительныхобразовательных программ.
Дополнительные образовательные программы по хореографии должны включать такие элементы:

*Титульный лист;
*Пояснительная записка;
*Учебно-тематический план;
*Содержание изучаемого курса;
*Методическое обеспечение;
*Список литературы.

 

Поговорим подробнее о каждом из этих структурных элементов.

Титульный лист, как правило, занимает не более одной страницы. Он представляет текст, поэтому должен содержать основную титульную информацию. В титульный лист разработок дополнительных образовательных программ включают:
- полное название образовательного учреждения, на базе которого разработана и применяется программа;

- кем, когда и где утверждена представляемая программа;

- полное название программы, дающее ясное представление о ее содержании (если требуется, пояснить название дополнительными сведениями). 

- характеристика детей, на которых рассчитана программа, их возраст;

- Ф.И.О. автора (авторов) программы, их должности, звания;

- город, в котором разработана программа;

- год разработки программы.

Пояснительная записка должна содержать обоснование полезности приводимой программы. Очень четко и максимально емко автор должен выделить цели и задачи образовательной программы и, самое главное, показать ее оригинальность, отличия от других подобных разработок. Другими словами, пояснительная записка должна прежде всего выделять новизну конкретной образовательной программы.

Пояснительная записка должна содержать такие элементы:
- сведения о направленности программы, краткое обоснование ее принадлежности к этой направленности, обозначение направлений, которые находятся на стыке специализации этой программы;

- обоснование актуальности программы. Следует обратить внимание на ее актуальность для преподавателей, детей, педагогического сообщества. В этом пункте стоит ссылаться на авторов педагогических разработок, чьим опытом Вы пользовались при написании своей программы. В то же время, нужно максимально емко показать новизну приведенной работы. Этот структурный элемент может занимать до двух страниц текста.

- описание целей и задач дополнительной образовательной программы. У авторов часто возникают сложности с разделением этих пунктов. Следует четко разделять понятия целей и задач.
Цели - некоторые конкретные результаты, которых планируется достигнуть в связи с выполнением плана.
Задачи - отдельные промежуточные результаты, возникающие при выполнении плана.
Формулировка целей и задач программы позволяет заинтересовать в ней, пояснить ее содержание.

- детальное объяснение оригинальности и новизны представленной программы. Покажите ее новаторскую природу в разрабатываемом направлении, в подходе к работе, в использованных методах, техниках, оригинальность замысла и т.д.
- запланированное время использования программы, сроки ее реализации;

- представление запланированных результатов реализации программы. Чего должны достигнуть педагоги при работе по предложенному плану. Также стоит обозначить способы проверки этих результатов: выставление оценок, проведение проверочных показов, отчетных выступлений и т. д.
- возможности подведения итогов работы, предложения организации фестивалей, концертов и т. д.

 

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы должен показывать ее структуру.Вы должны представить в виде таблицы план реализации программы с указанием часов на выполнение этапов, поурочное распределение задач программы.

Содержание дополнительной образовательной программы - это наиболее объемные раздел текста. Тут кратко, но подробно должны содержаться разработки педагога. Читатель должен понимать, какие умения приобретают ученики в результате прохождения того или иного элемента программы. Раздел программы должен содержать описание практических занятий,упражнений, техник. 

Раздел, посвященный методическому обеспечению дополнительной образовательной программы, должен содержать описание форм организации каждого занятия. Автор программы должен пояснять целесообразность разных форм и методик обучения хореографии. Здесь же можно привести рекомендации по использованию реквизита, оборудования, литературы.

Список литературы, завершающий текст плана, должен оформляться согласно принятым канонам. Оформление списка литературы регламентирует ряд требований. Необходимо располагать пункты в алфавитном порядке, ориентируясь на фамилии авторов. Целесообразно оформить несколько разделов, отдельно поместив рекомендованную литературу для педагогов, родителей и учеников.

Перспективный календарный план по хореографии для детей 3-4 лет.

Перспективный календарный план по хореографии для детей 2-3 лет

Развитие профессиональных данных в хореографии.

Специальные упражнения и комплексы для развития данных в хореографии.

Игровая гимнастика для дошкольников